Hubungan Screen Time dengan Perkembangan Sosial-Emosional Anak Usia 1–5 Tahun pada Tiga Tempat Penitipan Anak di Sidoarjo
Keywords:
Screen Time, Paparan Gawai, Perkembangan Sosial-Emosional, Anak Usia Dini, Tempat Penitipan AnakAbstract
Peningkatan screen time pada anak usia dini semakin terlihat seiring dengan pesatnya perkembangan teknologi digital dan pergeseran pola pengasuhan. Kelompok usia 1–5 tahun merupakan populasi yang sangat rentan mengalami dampak negatif akibat paparan gawai berlebih, khususnya terkait perkembangan sosial-emosional. Penelitian ini bertujuan menganalisis hubungan antara durasi screen time dengan perkembangan sosial-emosional anak usia 1–5 tahun pada tiga tempat penitipan anak di Sidoarjo. Penelitian menggunakan desain cross-sectional dengan melibatkan 42 anak yang dipilih melalui teknik total sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan kuesioner screen time untuk menilai durasi paparan gawai serta instrumen ASQ:SE (Ages & Stages Questionnaires: Social-Emotional) untuk mengevaluasi perkembangan sosial-emosional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar anak (57,2%) memiliki screen time tinggi (≥2 jam per hari). Hasil perkembangan sosial-emosional, dari total 28 anak (66,6%) yang perkembangannya sesuai, lebih dari setengahnya berasal dari kelompok screen time rendah. Sebaliknya, dari 14 anak (33,3%) yang perkembangannya tidak sesuai, sebagian besar (11 anak) ternyata berasal dari kelompok dengan screen time tinggi. Uji Chi-square menghasilkan nilai p = 0,047 (p < 0,05), yang mengindikasikan adanya hubungan bermakna antara screen time dan perkembangan sosial-emosional. Temuan ini menguatkan bahwa peningkatan screen time berkontribusi terhadap meningkatnya risiko keterlambatan sosial-emosional pada anak. Oleh karena itu, pengaturan durasi penggunaan gawai serta pendampingan orang tua, baik di rumah maupun di lingkungan penitipan anak, menjadi langkah penting untuk mendukung perkembangan anak secara optimal.
References
American Academy of Pediatrics. (2016). Media and Young Minds. Pediatrics, 138(5). https://doi.org/https://doi.org/10.1542/peds.2016-2591
Damayanti, E., Ahmad, A., & Bara, A. (2020). Dampak Negatif Penggunaan Gadget Berdasarkan Aspek Perkembangan Anak. Martabat: Jurnal Perempuan Dan Anak, 4(1), 1–22. file:///C:/Users/ASUS/Downloads/2948-Article Text-8464-1-10-20200831.pdf
Dumuid, D. (2020). Screen Time in Early Childhood. Lancet Child Adolesc Health, 4(3), 169–170. https://doi.org/10.1016/S2352-4642(20)30005-5
Hassinger-Das, B., Brennan, S., Dore, R. A., Golinkoff, R. M., & Hirsh-Pasek, K. (2020). Annual Review of Developmental Psychology Children and Screens. The Annual Review of Developmental Psychology, 2, 69–92. https://doi.org/https://doi.org/10.1146/annurev-devpsych-060320-095612
Kiing, J. S., Kang, Y. Q., Lim, K. V. M. T. S., Chong, S. C., Tan, M. Y., Chan, Y. H., Lim, A. S., & Aishworiya, R. (2024). Screen Time and Social-Emotional Skills in Preschoolers With Developmental, Behavioural or Emotional Issues in Singapore. Ann Acad Med Singap, 53(7). https://doi.org/https://doi.org/10.47102/annals-acadmedsg.2023384
Madigan, S., Browne, D., Racine, N., Mori, C., & Tough, S. (2019). Association Between Screen Time and Children’s Performance on A Developmental Screening Test. JAMA Pediatrics, 173(3), 244–250. https://doi.org/https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2018.5056
McArthur, B. A., Browne, D., McDonald, S., Tough, S., & Madigan, S. (2021). Longitudinal Associations Between Screen Use and Reading in Preschool-Aged. Pediatrics, 147(6). https://doi.org/https://doi.org/10.1542/peds.2020-011429
National Scientific Council on the Developing Child. (2020). Connecting The Brain to The Rest of The Body: Early Childhood Development and Lifelong Health are Deeply Intertwined. Center on the Developing Child at Harvard University. https://developingchild.harvard.edu/resources/working-paper/connecting-the-brain-to-the-rest-of-the-body-early-childhood-development-and-lifelong-health-are-deeply-intertwined/
Nihaya, F., Rahmawati, A., & Nurjanah, N. E. (2024). Dampak Penggunaan Gadget Pada Perilaku Sosial Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Kumara Cendekia, 12(1), 85–93. https://doi.org/https://doi.org/10.20961/kc.v12i1.65867
Nuraini, F., & Wardhani, J. D. (2023). Hubungan Durasi Bermain Gadget dengan Perkembangan Sosial Emosional Anak. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 2245–2256. https://doi.org/https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i2.4198
Oflu, A., Tezol, O., Yalcin, S., Yildiz, D., Caylan, N., Ozdemir, D. F., Cicek, S., & Nergiz, M. E. (2021). Excessive Screen Time is Associated With Emotional Lability in Preschool Children. Arch Argent Pediatr, 119(2), 106–113. https://www.sap.org.ar/docs/publicaciones/archivosarg/2021/v119n2a06e.pdf
Radesky, J. S., & Christakis, D. A. (2016). Increased Screen Time: Implications for Early Childhood Development and Behavior. Pediatric Clinics of North America, 63(5), 827–839. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.pcl.2016.06.006
Sa’adah, K. (2024). Hubungan Peran Orang Tua, Penggunaan Gadget Dan Kebiasaan Jajan Terhadap Perkembangan Emosional Anak Usia Pra-sekolah Di Pondok Pesantren Walisongo. Dohara Publisher Open Access Journal, 3(7), 1320–1327. https://dohara.or.id/index.php/isjnm/article/view/431/364
Stiglic, N., & Viner, R. M. (2019). Effects of Screen Time on The Health And Well-Being of Children and Adolescents: A Systematic Review Of Reviews. The Lancet Child & Adolescent Health, 3(5), 351–364. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/S2352-4642(19)30062-8
Tamana, S. K., Ezeugwu, V., Chikuma, J., L., D. L., Azad, M. B., Moraes, T. J., Subbarao, P., Becker, A. B., Turvey, S. E., Sears, M. R., Dick, B. D., Carson, V., & Rasmussen, C. (2019). Screen-Time is Associated with Inattention Problems in Preschoolers: Results from The Child Birth Cohort Study. PLoS ONE, 14(4). https://doi.org/https://doi.org/10.1371/journal.pone.0213995
Tasya, A., & Alini, E. (2023). Hubungan Durasi dan Intensitas Penggunaan Gadget dengan Perkembangan Sosial Anak Pra Sekolah Usia 4-6 Tahun. Jurnal Keperawatan Jiwa (JKJ), 11(1), 11–18. file:///C:/Users/ASUS/Downloads/10346-32730-1-PB.pdf
UNICEF. (2017). The State of The World’s Children 2017: Children in A Digital World. UNICEF. https://doi.org/https://www.unicef.org/media/48601/file/SOWC_2017_Summary_ENG.pdf.
World Health Organization. (2019). Guidelines on Physical Activity, Sedentary Behaviour and Sleep for Children Under 5 Years of Age. World Health Organization. https://www.who.int/publications/i/item/9789241550536
Wu, X., Tao, S., Rutayisire, E., Chen, Y., Huang, K., & Tao F. (2017). The Relationship Between Screen Time, Nighttime Sleep Duration, and Behavioural Problems in Preschool Children in China. Eur Child Adolesc Psychiatry, 26(5), 541–548. https://doi.org/10.1007/s00787-016-0912-8
Xiao, Y., Emmers, D., Li, S., Zhang, H., Rule, A., & Rozelle, S. (2025). Screen Exposure and Early Childhood Development in Resource-Limited Regions: Findings From a Population-Based Survey Study. Journal Of Medical Internet Research, 27, 1–15. https://doi.org/https://www.jmir.org/2025/1/e68009
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Sisilia Indriasari Widianingtyas, Yuli Peristiowati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
